Учебная работа № /7804. «Диплом Сравнительное исследование психического развития детей шести и семи лет
Учебная работа № /7804. «Диплом Сравнительное исследование психического развития детей шести и семи лет
Содержание:
Введение Глава I. Познавательное развитие детей 6-7 лет
1.Подходы к диагностике психического развития детей
2.Уровень развития восприятия 3.Уровень развития памяти 4.Уровень развития мышления Глава II. Личностное развитие и кризис детей 6-7 лет 1.Уровень эмоционального развития детей 2.Уровень развития мотивов поведения детей 3.Общение как условие развития детей
4.Кризис семи лет Глава III. Сравнительное исследование
познавательного и личностного развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста
1.Цель, гипотеза и задачи исследования 2.Методика исследования
3.Результаты исследования и их анализ Выводы Заключение Список литературы Приложение Список литературы
1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. — В кн.: Игры, в которые играют люди.- СПб.: Лениздат, 1992, 400 с.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. — В кн.: Возрастная и педагогическая психология: Тексты.- М.: Изд. МГУ, 1992, с. 190-229.
3. Божович Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребёнка // Психология личности. Тексты. –М., 1982.
4. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. –М.: Генезис, 2001. -160с.
5. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология.- М., 1988.
6. Венгер Л.А. Психологическая готовность к обучению в школе // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. –М., 1985. –с.27-39.
7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Сост. и науч. ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 624с.
8. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: АПН РСФСР, 1956.
9. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: АПН РСФСР, 1960.
10. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М.: Учпедгиз, 1935.
11. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.- М., 1992.
12. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». — М., 1965.
13. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М: Академический Проект, 2002. — 184 с.
14. Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. — М.: Педагогика, 1975.
15. Ефимкина Р.П. Детская психология. –Новосибирск, НГУ, 2003.
16. Занков Л. В. О начальном обучении. — М.: АПН РСФСР, 1963.
17. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1993. 3еньковский В.В. «Психология детства» — М., 1998.
18. Кулагина И.Ю. Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл человека. –М.: ТЦ Сфера, 2002.
19. Лешли Д. Работать с маленькими детьми.- М., 1991.
20. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986. -144с.
21. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. — М., Просвещение, 2001.- 96с.
22. Матейчек 3. Родители и дети.- М., 1992.
23. Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000, — 256 с.
24. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка.- М., 1987.
25. Мухина B.C. Детская психология. -М.: Апрель Пресс, 2000.
26. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. –М.: Просвещение: Владос, 1997. с.106, 190,124
27. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры.- М., 1991.
28. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1999. — 374 с.
29. Пиаже Ж. и Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. — М, 1963.
30. Пиаже Ж. Проблемы генетической психологии. // Вопросы психологии, № 3, 1955.
31. Пиаже Ж. Теория Пиаже. — В кн.: История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. — М.: Изд. МГУ, 1986, с. 232-292.
32. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 184)с.
33. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Авт.-сост. Е.Е. Данилова; Под. ред. И.В.Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. -160с.
Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.
34. Практикум по детской психологии. / Под ред. Г.А. Урунтаевой, -М.: Просвещение: Владос, 1995. -291 с.
35. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. / Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков.- М.: Центр, 1999. — 256 с.
36. Раттер М. Помощь трудным детям.- М., 1987.
37. Сандомирский М.Е., Белогородский Л.С., Еникеев Д.А.Периодизация психического развития с точки зрения онтогенеза функциональной асимметрии полушарий. В сб.: Современные проблемы физиологии и медицины. Уфа: Башкирский Гос.мед.университет, 1997, с. 44-63.
38. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. -М., 1991.
39. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов.-М., 1988.
40. Столяренко Л.Д. Основы психологии. –Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
41. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир.- М., 1991.
42. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими.- М., 1992.
43. Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика. // Психология бессознательного.- М., 1989.
44. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка.- М., 1989.
45. Шуте В. Глубокая простота. — СПб.: Роза мира, 1993 — 218 с
46. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей.- М., 1981.
47. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей /Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко.М., «Педагогика», 1989, с.555.
48. Эльконин Д.Б. Психология игры. — 2-е изд. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360с.
49. Энциклопедия психологических тестов для детей. –М.: Арнадия, 1997. -256с.
50. Эриксон Э. Детство и общество. — СПб.: ЛЕНАТО, ACT,. 1996 — 592 с.
Выдержка из похожей работы
Научный руководитель:
Торохова Г,Н,________________(подпись)
Рецензент:
Работа защищена в ГАК «_____» ___________ 2009 г,
с оценкой «_____________»
Председатель ГАК _______________________
Члены ГАК ________________________
Тобольск — 2009
Содержание
Введение
1, Теоретические основы развития интеллектуальных способностей детского дошкольного возраста
1,1 Психолого-педагогические особенности развития интеллекта
1,2 Особенности и закономерности развития интеллекта у детей
1,3 Средства математики, способствующие развитию интеллектуальных способностей ребенка
Выводы по первой главе
2, Методика развития интеллектуальных способностей ребенка средствами математики
2,1 Анализ программ по математике
2,2 Опытно-поисковые исследования по развитию интеллектуальных способностей средствами математики
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Актуальность проблемы, Одним из важнейших показателей социально-экономического благополучия общества является состояние интеллектуального развития детей, поскольку дети составляют важнейший резерв страны, который будет определять уровень ее экономического и духовного развития, состояние науки и культуры, Поэтому проблема интеллекта занимает особое место в психологической науке, С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования к детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно передать; педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным,
В ряду з��дач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе, Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является развитие интеллектуально-познавательных способностей, Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная учиться, испытывают затруднения при выполнении заданий на логическое мышление, Поэтому в дошкольном возрасте важно сформировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развить познавательную активность,
Работа основана на теоретических и практических трудах в области педагогики таких исследователей, как Н,К, Крупской, П,П, Блонского, А,С, Макаренко, Л,А, Венгера, в области психологии таких, как Л,С, Выготского, А,Н, Леонтьева, А»
